 当前，湖南已经进入2023年两会时间。1月14日，汹涌消息从民进湖南省委获悉，本年湖南省两会期间，民进湖南省委将提交一份关于提拔师范教诲质量的提案。 提案指出，现在，我国师范生造就的质量与速率，还难以顺应当代社会发展的要求，师范教诲质量亟需提拔。师范教诲还存在一些题目，如：目的订定宽泛化，据观察，某非师范高校12个师范专业造就目的仅英语专业将造就目的定位于“中学西席”，其他专业均夸大“宽口径、广作为”；结果导向偏离化，师范院校器重西席学历、科研运动，不敷器重西席的师范技能，导致师范生缺乏师范性的专业练习和底子教诲实践履历，且一些师范生跟岗练习酿成顶岗练习、师范生带教不敷规范；讲授模式陈式化，师范院校的讲授模式与传统讲授模式无异，师范生的批驳头脑本领、办理题目本领、表达与交换本领等焦点素养本领培养被西席边沿化；评价体系单一化，师范教诲评价体系过分夸大学分绩，忽视了师范生的技能和道德评价尺度。 为此，提案从四个方面提出了发起：一是健全人才造就方案。包罗：确保人才优选“连续化”，实验设立二次选拔制度，改革师范生招生选拔评价体系，进步西席的选才底子尺度，择优选拔良好高中结业生进入师范专业；确保人才产出“尺度化”，以“四有”好老师为遵照，订定师范生质量尺度，为人才产出提供明白的“度、量、衡”；确保人才产出“优质化”，创建健全西席教诲课程尺度，创建师范生质量追踪体系，实时调解改进师范生造就方式。同时，实验设立师范生结业会考制度，查验师范高校的门生造就质量。 二是推进课程深度融合。详细而言，要推进师范性与学术性融合，构建突出西席专业化造就的西席教诲课程体系，将教诲学科类课程列入专业课程，真正成为学科和教诲的专家；要推进教诲类课程与专业课程融合，发起将课程布局调解为：平凡文化课占20％，学科专业课占40％，教诲理论课占20％，教诲技能课占10％，教诲实践课占10％；要推进通识课程与选修课程融合，将通识课程内容渗出到专业课程讲授中，延伸课程内容的深度与广度。同时，创建高校西席和中小学西席互助讲课机制，约请中小学良好西席到场课程讲授，举行实践履历、讲授聪明等教授。 三是美满质量评价体系。包罗：器重师范本领评价，聚焦专业师范生西席职业根本本领和社会实践本领，突出对师德践行本领、讲授实践本领、综合育人本领和自主发展本领的稽核评价；器重综合性评价，构建起“德”“能”融合、“才”“艺”综合、“教”“导”复合的评价指标；对峙内适性、外适性评价并举，既注意师范教诲的各种运动、教诲规律、学科发展、办学定位，又切合国家、社会及用人单元等方面必要。 四是强化全方位要素保障。一方面增强顶层计划，在新期间师范教诲实行细则和方法上提供更多的引导意见，为师范教诲质量的提拔“引路导航”；另一方面造就教诲情怀，各级当局应评比讲授大家奖、良好讲授贡献奖等奖项，进步西席荣誉感，并连续办好各级各类西席讲授大赛，引导西席爱岗敬业。同时，进步报酬保障，制定出台西席鼓励支持政策，落实补贴政策、倾斜职称评聘、增强周转宿舍建立和住房保障等，优先保障教诲投入，确保各项政策步伐全面落实到位。 |
