从杂乱到有序，数说高职专业变迁

上节课做小蛋糕，下节课端着饭盒去尝老师炒的川菜……云云 " 奇怪 " 的大学生存，是很多门生未曾见过的情形。职校的专业学习生存真的这么丰富多彩吗？如许略显差别的大学专业，在高职中是否稀松寻常？高职与本科的专业差别，从何时开始表现？

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高职：夹在中职与本科之间

新中国建立后，职业教诲履历了几起几落，大部门专科院校乃至被拆并到本科院校或改办中专。直至上世纪八十年代，我国首批职业大学才确定设立，高等职业教诲开始实验探索。

其时国家积极鼓励经济发展较快的地域举行各种情势的短期培训，情势有职业大学、电大、夜大等，满意在职职员的技能大概学历提拔需求。同时还鼓励有本领的高等专科学校对有需求的人士提供职业培训服务。此时的高等职业教诲更偏重于 " 快出结果 "。由于管理机制不同一，高职院校出现专业数目激增，专业定名随意且稠浊等题目。

与此同时，在 " 中职结业就能找到一份不错工作 " 的时期下，" 优先招收中等职业学校结业门生 " 的职业大学处境显得有些尴尬，受限于其时人们认知的范围和社会发展的逆境，高职院校发展困难，职业教诲的须要性和紧张性难以表现，生源量与生源质量皆不尽如人意。不外，彼时也有一些如财经类专科专业较为吃香，其登科分数线乃至一度凌驾本科院校。

1999 年，教诲部出台《面向 21 世纪教诲振兴举措筹划》，明白 "2000 年高等教诲本专科在校生总数将到达 660 万人。得益于高等教诲扩招，高等职业教诲快速强大，高职院校招生人数逐年增多。从 1997 年的 42.07 万人，增长到 552.58 万人，涨幅超 12 倍。高职学校数目也早已从 1997 年的 337 所，增长至 1486 所。

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从无到有，

三改职业教诲目次

2000 年 6 月，教诲部高等教诲司下发《关于在高职高专教诲中开展专业讲授改革试点工作的关照》，决定颠末五年的积极，力图在天下建成 300 个左右特色光显、在国内同类教诲中具有带头作用的树模专业，推动高职高专教诲的改革和发展。

固然在 20 世纪末就已经迎来了高校扩招，但高职院校此前不停 " 模拟 " 本科院校发展管理情势，专业分别均以学科分类为依据，专业杂乱题目恒久存在。直至 2004 年，教诲部颁布我国第一个《平凡高等学校高职高专教诲引导性专业目次》后才与平凡本科分开设置，改按财产、行业分别，专业设置与职业分类相顺应。当前少数高职院校在其办学定位和专业设置中，仍留存着平凡本科的色彩。

十年后，即 2015 年，教诲部修订印发《平凡高等学校高等职业教诲（专科）专业目次（2015）》，取消了如丛林采运工程、中西医联合、杂技演出、教诲管理、幼儿园管理、劳教管理等专业。同时新增顺应财产转型升级、财产链延伸交织、新兴职业与技能进步必要的专业。

2021 年，职业教诲专业目次再次更新。《职业教诲专业目次（2021 年）》高职专科较高职（专科）专业目次（2015 年）及积年增补专业，保存 414 个，调解 439 个，调解幅度 56.4%。保存的专业重要是符合财产人才需求现实、职业成熟稳固、专业布点较广、就业面向明白、名称科学公道以及特种行业范畴专业；专业调解的情况重要是：顺应经济社会发展新变革新增专业，根据财产转型升级更名专业，根据业态或岗位需求变革归并专业，对不符合市场需求的专业予以打消。打消的专业包罗戏曲导演、汗青教诲、海上救捞技能等。

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6.58 万个专业点，

552.58 万门生

随着科学技能的更新迭代、差别行业之间的交织复合越来越多的新兴行业涌现，当前职业教诲专业目次更新速率显然过慢，滞后于新兴行业的发展需求。2015 年颁布的《高职专业设置管理办法》建立了 "5 年一大修，1 年一增补 " 的动态管理制度。别的，高职专业设置实验存案制，高职学校自主依法设置专业，专业设置权进一步下放给学校，引发了学校办学活力。

近十年来，在增补之中，我国高职拟招生专业点数目呈上升趋势，2023 年拟招生专业点共 65808 个，均匀到校，每所高职院校中约莫有 44 个招生专业点。固然职业院校与市场接洽更为精密，但职业的存在并不意味着专业的存在，职业教诲专业无法完全涵盖或是逐一对应全部的社会职业，同时每年打消招生专业点同样在变革，以是团体而言，增速较为平缓。

以北京市为例，北京市已一连两年，有两所高职院校分别打消市场营销专业。但同时，近五年新增专业数目远多于打消专业数目，新增专业包罗人工智能、无人机、新能源汽车、跨境电子商务等方面，与经济社会发展现实必要相符合。

别的，根据有关规定，涉及临床医学、教诲、公安、司法涉警类等高职专科专业为国家控制专业，纳入行政审批事项。据统计，2020 年高职新设国控专业点最多，有 290 个。近三年，新设国控专业数呈降落趋势。

在各类国控专业中，教诲类专业为每年新增最多专业点，2023 年有 135 个。在这之中，学前教诲增设最多，2023 年学前教诲专业点增设 56 个，早期教诲增设 30 个。教诲行业需求显着，不外高职中语文教诲、数学教诲、英语教诲等专业重要岗位面向为小学教诲。

根据高职专业大类数据表现，2021 年结业的高职门生中，财做生意贸大类专业的结业生最多，医药卫生大类其次，水利大类结业生人数最少。财做生意贸大类即包罗财商管帐类、财务税务类、金融类等专业。网友所感爱好的烘焙相干专业，现实只有小部门人学习。从财产角度分别，第三财产高职结业人数远超与第一财产与第二财产，有 301.85 万人。《中国劳动统计年鉴 2020》表现，在卫生和社会工作，公共管理、社会保障和社会构造等行业中，担当高职专科的从业职员达 30% 左右，成为行业生力军。

职业教诲专业设置无法离开经济财产的动态发展需求，而财产的发展与转型升级也必要与之相匹配的专门技能技能人才的供给。随着我国进入新发展阶段，实现职业教诲高质量发展，对优化专业设置、推动专业升级和数字化改造提出新的更高要求。百万扩招、双高筹划、1+X 证书、" 双师型 " 西席、产教融合、校企互助…… 高职院校正在通过种种路径满意差别专业门生的学习需求。

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