" 我依赖理想本身睡在桥洞里入眠。假如不按照既定的模式学习就考不上好大学，从而成为社会游民，我能想到最坏的效果就是睡桥洞。这个效果都能担当的话，其他困难于我而言就都不存在了。"
" 衡水二中 " 的墙，并不能困住人的一生。但总有人用将来十年、二十年整理那片坍塌的废墟。通过多位受访者的口述，我们得以通过差别视角去观察这座名为 " 衡水模式 " 的围城，而且记载下它鲜少被提及的另一面。
" 一张张结果单被重重叠叠张贴在窗边，每当有一张新的覆盖上旧的，全班同砚都会敏捷围已往，各人的心情总是跟着排名起升沉伏。窗外不是风景，是对面墙上一条条鲜红的横幅。上面写着不外乎是雷同‘两眼一睁开始竞争’如许打鸡血的句子。"
消息报道中有关胡鑫宇生前学习生存的形貌，勾起了林琳这段不算优美的回想。不久前，她刚和朋侪猛烈地讨论过《衡水二中门生的发声，救救我们》一文。
林琳是 5 年前结业于某西南教诲重镇重点中学的门生，也是衡水模式的亲历者。
她告诉新周刊记者：" 我和朋侪不停在关注着这两件事，至今我们仍旧以为，那种模式下的生存，称得上是我们共同的创伤。唯一值得光荣的是，我们在老师的资助和本身的积极下，脱困了。"
比年来，名为 " 衡水模式 " 的教诲标签看似灭亡，实则早已通过各种方式被引入了天南海北巨细都会的初高中。好像可以云云断言，每个人的故乡都有一座以致多座 " 衡水二中 "。
在林琳的资助下，新周刊记者接洽上了她的老师和同砚，并采访了差别地域的校心田理老师、生理咨询师以及衡水二中的结业生。
在大多数人眼中，他们当属于衡水模式下的 " 反叛者 "。有人摆脱了这种模式，有人仍在尽最大积极帮人逃离这种模式的伤害。
通过多位受访者的口述，我们得以通过差别视角去观察这座名为 " 衡水模式 " 的围城，而且记载下它鲜少被提及的另一面——围城的墙曾经或正在被墙内墙外的人协力凿破，阳光和自由是可见的。
线、方阵和被 " 托管 " 的门生
名为 " 衡水模式 " 的教诲模式毕竟是什么样的？我们要怎样界定这种模式？
当结业十年的衡水二中门生高冉回想起那段光阴，印象最深的还是被媒体报道最多、大众相识最广泛的晨起和跑操。
其时的心情高冉已经记不清了，隐隐感觉是累、睡不饱。天不亮的时间，门生们到达指定跑操所在，高举动手中的知识点小纸条大概单词本、诗词本高声诵读。假如到得早，手臂就会因此非常酸胀。
聚集完毕后开始跑操。跑操时的聚精会神，来自一不留心就会 " 害人害己 " 的压力。由于人多，跑操是人贴人的，轻微走神踩错一个点就会有踩掉鞋子的风险，而在跑操过程中被踩掉的鞋是不能去捡的。
" 当时候跑的操是我这辈子跑得最整洁的。" 高冉感叹道。
高冉结业五年后，生存在千里之外的林琳步入了高中生存。
作为一个因升学率突出而在全省以致天下著名的西南教诲重镇，当地多所公、私立学校都是衡水模式的受益者。它们通过援引这种模式快速进步了升学率，从而成为了数一数二的名校。在名校效应下，除了当地门生，越来越多的外地生源开始聚拢，学位的竞争变得尤为猛烈。
在此配景下，无论是学校的宣传照旧家长的嘱咐，都在通报着一种猛烈的荣誉感和责任感。
对于可以或许通过各种途径进入围城的门生来说，假如不能在此完成学业，就是一种对自我积极、家庭付出和优质教诲的辜负。
" 刻进脑海的是分数线。" 林琳说，" 全部测验都有班级、年级排名，每张排名表上都画着三条线—— 211 线、一本线和本科线。当半数以上的同砚都能上本科线以致一本线时，211 线就成为了各人争相对准的目的。这种单一的量化尺度让品德外焦急。"
为了挤出更多时间复习，外地生和部门当地生都成为了投止学校里的 " 留守儿童 "。周末回家不再是一件须要的事变，外地同砚大多到过节才会离校。父母也会奉劝门生们只管别归去，把赶路的时间用在学习上，" 尽最大积极把分数稳在线内 "。
除了频仍而麋集的测验，让她更具象化感知到这种模式的东西是一本英笔墨帖——衡水体作文范文。
大概真正生存在衡水学校的 " 高冉们 " 也未曾想到过，在迢遥的南边都会，会有人一遍遍模拟他们的字迹，直到可以或许写出圆润得恰到利益的弧度。
无论是就读于衡水模式发源地的高冉，照旧从完成了衡水模式本土化的私立中学结业的林琳，在形貌这种教诲模式时都用上了" 告急 "" 量化 "" 投止 "" 刷题 "" 打鸡血 "这几个词。在她们眼里，这些词汇就是衡水模式的 " 简介 "。
林琳的老师罗丹告诉新周刊记者：" 衡水模式在教诲方面最大的特点，就是集约化的人才造就机制。"
作为一名执教 30 余年的西席，罗丹见证了地方中学从通过引进衡水模式钻营初期生存，到渐渐跻身名校的全过程。
据他回想，学校刚建立不久，就曾分批、分期把老师送到衡水中学观察，而他本身也曾两度被派往石家庄的某学校深入学习。当时，去衡水中学 " 取经 " 称得上是底子教诲界的潮水，观察者继续不停。
他表现：" 假如说利益，这种模式规范了门生的举动，让他们专注学习。但严酷、量化的管理方式确实让本应布满丰富色彩的高中生存只剩下一种颜色。"
对于注意升学率的学校和老师来说，衡水模式是长时期内应对测验的最优解。通过将时间完全模块化的方式，让自控本领不敷的门生会合全部精神来提拔高考结果。看似去个性化的模式，也是最具性价比的选择。
脱离 " 衡水 "，人是机动的
反观门生，是否全部人都必须在这种模式下死守？
"我依赖理想本身睡在桥洞里入眠。假如不按照既定的模式学习就考不上好大学，从而成为社会游民，我能想到最坏的效果就是睡桥洞。这个效果都能担当的话，其他困难于我而言就都不存在了。" 何山用睡桥洞论来消解对将来的渺茫和焦急。
在衡水模式严酷的秩序下，什么时间该看什么科目都被逐一规定。曾就读于某市一中的何山，就曾因不按模式化的步调复习被针对。并非优生的他，被要求肯定得把不合群的学习风俗改正过来。
在老师的反复暗示和夸大下，何山产生了 " 想要夺取自由，只能拿出结果；学习模式不被包涵，是由于本身不敷良好 " 的极度想法。
在这种想法的驱策下，何山开始天天熬夜学习。当同睡房的同砚都入睡后，他还会借着睡房走廊薄弱的灯光背书。
但随之而来的就是整夜失眠，白天精力模糊。" 在高三的告急情况里，失眠是一件可骇的事变，由于第二天无法会合精力学习。云云反复，就会陷入恶性循环。"
饱受折磨的他：决定自 救，" 起首，我必须活下去。"
一次放学回家途中，他途经一个暗中、幽邃的地下通道，发现有流浪汉躺在内里。当天晚上，何山再次失眠时，脑海里突然浮现出了本身将来和流浪汉们一起睡桥洞的生存场景。
长时间和结果、老师及自负心对抗的他，顿时感到了亘古未有的轻松息争脱。桥洞，成为了他逃离等待和压力的 " 保护所 "。
当老师察觉到何山恒久的悲观后，便徐徐不再关注他。在以结果来权衡代价的尺度里，何山被贴上了 " 无可救药 " 的标签，这个分类无疑是可放弃的。
每条分数线上的天下就像容量有限的池子，但鱼也可以选择是否游进池中。何山选择向老师、家长乃至本身彻底证实已放弃入池，以此换回了摆脱。
假如说何山在末了一刻才靠本身摆脱了逆境，那么林琳的初中同砚邱鲤，则在家人的资助下早早逃离了这座围城。
最初，邱鲤的父母和多数家长一样，由于盼望她可以或许得到精良的教诲，而将她送入了当地最好的私立学校。但他们察觉到，严苛的投止管理制度和告急的学习情况并不能让女儿得到幸福康健的发展。
思虑很久，邱鲤的父母终极选择放弃这种模式。
采访中，邱鲤将本身界说为 " 荣幸的少数人 "。摆脱衡水模式的中学后，她出国完成了学业。
邱鲤以为本身的父母和许多家长最大的差异，就是并不笃信 " 不刻苦不成材 "。这也是她纵然进入了衡水模式，也能中途脱离的最大缘故原由。
" 如今我再回首衡水模式里的履历，发现本身记着的并非苦闷而是盼望。"她发自心田地以为，本身从未曾被这种高度秩序化的模式束缚，" 我看到讲义上迢遥的风土情面时，就以为总有一天会亲临此中。表面的天下让我不停存有盼望，我的头脑在模式之外。"
在邱鲤大学结业时，学校规定论文和自主拍摄短片都可以作为结业计划。许多人选择了可以独立完成的论文，但她决定和别人互助拍摄短片。
" 假如按照应试模式的惯性，我大概率会选择论文，就如已往独自做完一张张试卷一样。但我想做更多元的探索，以是末了选择了和同砚互助，探求故事、与人交换碰撞，末了在银幕上出现出一段有主题的生存。这就是两种教诲模式的差别在个体上的表现。"
升入高中的林琳，则由于课外爱好和飘忽在分数线上下的结果，成为了老师的重点关注对象。
衡水模式里，夸大会合精神提拔结果的内核，是痛楚的根源。
" 我恐惊测验，重要是畏惧被瞥见。假如结果在线上，我可以得到短时间的清静。假如在线下，就会被老师、家长轮替发言。在他们的角度，是‘救’我，但我心田布满了抗拒。为什么结果和爱好之间，必须捐躯爱好？"
末了林琳向任课老师罗丹尽情宣露了本身的想法，" 出于一种信托和寻求资助的生理，试图探求一个‘盟友’ "。也正是这一次实验，让林琳得以脱困。一句从老师口中说出的—— " 爱好，也可以成为安身立命的本领 "，帮她破开了围城的高墙。
随后，罗丹一面约见了她的父母，一面和班主任沟通交换，终极说服了他们。测验竣事后一轮轮要求她把全部精神放在学习上的发言场景，终于没再出现过。
衡水模式里的优与忧
高冉在结业后从事墟落教诲方面的工作，对于城乡教诲的差距感触颇深。在许多地域，衡水模式仍旧是学校和门生能把控将来的最直接有用的方式。
在这种模式下，有盼望在谁人人生阶段借助外在情况，让本身考上名校的门生；也有完全顺从于模式，被师长推着走的平凡人；另有不顺应学习情况，想要摆脱束缚的门生。假如由于怜悯此中一方而完全否定另一方的想法和做法，也是一种不公。
对于学校对峙的衡水模式，一线西席同样感到抵牾。
一方面，各人看到了这种教诲模式带来的结果；另一方面，也有越来越多的门生提出了个性化思索和需求。
" 当你不再用一把尺子去权衡全部门生，不带任何滤镜去看他们，就会发现每位门生都是良好的个体。如许，老师就可以或许朝着掩护和发扬差别门生的上风的方向积极。"
但要求老师抛开外在因素，单纯依照人本头脑来开展工作，也绝非易事。
当酷寒的结果数字在量化门生时，学校同样用升学率、尖子生人数等数字来量化老师。门生提出的个性化需求、家长殷切的期盼和学校的教诲评价机制等，都让西席时时候刻蒙受着巨大的压力。西席在三方间饰演着差别的脚色，分裂感跬步不离。
《中国国民气理康健发展陈诉（2017-2018）》表现，西席职业生理康健程度呈逐年降落趋势，重要生理题目是烦闷和焦急。
而另一份针对中小学西席生理康健状态的研究分析也表明，随着西席的教龄增长，其生理康健程度渐渐降落，教龄在 "20 年以上 " 的中小学西席的生理康健程度最低。
以上两点在罗丹老师口中也得到了验证。对于西席来说，一方面渴望给门生暖和的关注，另一方面也是学校的雇员。部门青年西席大概会通过生理咨询乃至去职来排解压力，但中年西席群体却缺乏一个可以或许有用疏解生理压力的渠道。
罗丹告诉新周刊记者，除了少数名校、优校对老师的生理康健比力器重，大概百分之八十的学校对老师的生理康健都是漠视的。面临巨大的讲授压力，许多西席缺乏时间和意识去办理生理题目，只能强行扭曲本身以顺应模式中的潜规则。
当老师以保卫者的形象出现，排除门生逆境、保卫门生的品德时，这些中国好西席又该被谁掩护？这恐怕将成为抛给社会的题目。
和任课西席一样有着猛烈分裂感的，另有校内的生理老师。
迄今为止，大多数中学都配备了一位或多位生理老师，也有的学校专门设立了校生理咨询室，而这些生理老师就成了全校师生的生理康健卫士。
一名不肯透露姓名的生理老师告诉本刊，比起学校巨大的师生群体，现在大部门中学配备的生理老师远远不敷。
任职的短短两年内，她添加了近百位校内短程咨询来访者，以及体现出自尽倾向的 " 危急 " 门生。但门生对生理老师的倾吐，大多是有保存的。由于在他们潜意识里，老师和学校是 " 一伙 " 的。
" 被门生删除拉黑是常事，另有的门生大概来找我频频就忽然不来了。由于他们无法完全信托我，对我的西席身份有着猛烈的警备感。"
在她看来，被大多数家长和老师关注的厌学只是一种外在体现，原生家庭、学业压力、校园人际关系等，都大概成为门生产生生理题目的诱因。要想仅仅靠着断断续续的频频发言，就让门生 " 规复正常 "，无异于痴人说梦。
工作第一年，她还会惦记取每个来找过她的门生。随着失去覆信的门生越来越多，她心田的无力感也越来越强。
" 校向导对生理老师的工作仍缺乏认知，让我们给任课老师做生理知识讲座，以便更好地筛查门生的生理状态。须要时，我们团结班主任开展工作，劝服家长将题目严峻的门生接回家休养，或是送去医院精力科治疗。学校盼望我是过滤的纱布，实在我只是在做筛子，而不想孩子休学的家长，则盼望我的筛孔能再大点。"
" 衡水模式，注定是一个期间的产物 "
在衡水模式这种高强度的学习生存中，门生们得挤出时间来照顾本身的生理康健。
天天晚上的 10 点到 12 点间，是大多数高中生竣事晚自习后、入睡前难过的空档时间。校外的生理咨询师阿童，常在这期间麋集接诊。
阿童观察到，这群来自动寻求生理资助的孩子，每每不肯意家长在侧旁听。显然，他们不想让父母完全相识本身的真实环境。
" 孩子畏惧面临父母体现出的扫兴、自责。一些父母会将孩子抱病归咎于本身的失职上，而且经常在孩子眼前提起，无形中也越发加重了孩子的生理负担。"
一个饱受生理疾病折磨的孩子、一对咄咄逼人的父母和高压的讲授模式，是阿童接诊以来最常见的组合。 " 有时间我帮他们冲破了一层墙，很快他们又在内心筑起了另一座高墙。有些影响并不会立即消散，更多时间，它们陪同一生。"
" 衡水模式，注定是一个期间的产物。" 在罗丹看来，当代底子教诲不停在变革和发展。当下，很多青少年仍旧被困在传统的衡水模式中，也有他们的父辈还未真正脱困的因素。
这些家长未必是衡水模式盲目标信徒，而是他们仍旧生存在这种模式的惯性中。大多数 00 后、05 后的父母在根据他们当年的认知选择教诲模式，而非如今后代所处的新形势。与其说他们是在为孩子择校，不如说是在为本身择校。
但无论怎样，教诲的意义终究不是筑起高墙困住门生，而是资助每个人探求到属于个人的幸福生存。
本年春节，已经在外地立室立业的何山回到故乡。当他再途经那条地下通道时，曾经的流浪汉消散不见，只有两大袋臭不可闻的垃圾。
何山和全部路人一样，快速掩鼻走过。脱离之前，他仿佛又在垃圾堆里看到了谁人必须自我放弃才气得到摆脱的十八岁少年。
