2023年1月7日，第五届天下教诲前沿论坛在线上乐成举行。本届论坛主题为“元宇宙•永续性•积极生理：教诲之将来”。来自中国两岸三地及美国、新加坡的教诲工作者到场了交换，累计超230万人次的观众在云端同步观看。此中2022年一丹奖两位得主，苏州大学新教诲研究院传授朱永新和斯坦福大学教诲学荣休传授琳达•达林哈蒙德（Linda Darling-Hammond）的出色演媾和对话备受关注，我们将重温这中美两国教诲领武士物的出色分享，以飨读者。  非常高兴，可以或许与琳达传授就教诲转型这个话题举行讨论。我想从我们赖以生存的情况、我们生存的期间出发，分析一下教诲转型的特点，以及我们新教诲的应对计谋。 01 我们赖以生存的情况处在危急之中 中国共产党的总书记习近平老师在2023年新年发言中指出：“百年变局加快演进，天下并不平静。”简直，固然我们对人类将来总体上持乐观的态度，但是我们不可以或许不看到我们生存的情况面对很多新的题目： 1，地球处于伤害之中 2021年，团结国教科文构造发布了《一起重新构想我们的将来：为教诲打造新的社会左券》。这份陈诉提出，人类的将来取决于地球的将来，而这两者都处于伤害之中。人类现在的生态足迹表明，我们约莫必要1.6个地球来支持我们的生存。 客岁以来，全天下五大洲同时发生了很多劫难性极度气候。我国河南郑州突发千年来最强降雨、西伯利亚丛林野火、欧洲致命的大水、北美的高温等，以及本年天下范围的高温，以及局部地区的大水和干旱，都频频向人类敲起警钟：留给人类的时间不多了。 2，人类处于病毒之中 早在2015年，比尔盖茨就忧心忡忡地说，假如有什么东西在将来几十年里可以杀掉上万万人，那更大概是个有高度感染性的病毒，而不是战役。不幸的是，他的担心在2020年初真的发生了。不停到本日，我们也没有找到真正的克服病毒的有用办法。 随着新冠病毒感染环球大盛行，变异株也不停出现，奥密克戎变异株BA.5.2、BF.7、XBB、BQ.1等近期备受关注。 科学家们以为，大概更调皮、杀伤力更大的病毒还没有到来，更大的灾难还没到临，但假如我们对此毫无鉴戒，大概还会措手不及。。 3，国家处于对立之中 10年前，中国国家主席在莫斯科国际关系学院发表了题为《顺应期间进步潮水 促进天下宁静发展》的紧张演讲。他提出，这个天下，人类依然面对诸多困难和挑衅，国际金融危急深条理影响继承显现，形形色色的掩护主义显着升温，地域热门此起彼伏，霸权主义、强权政治和新干涉主义有所上升，军备竞争、可怕主义、网络安全等传统安全威胁和非传统安全威胁相互交错，维护天下宁静、促进共同发展依然任重道远。当当代界仍旧很不平静。固然《核安全公约》已于1994年6月17日正式通过，但是人类面对的核武器威胁不停没有真正制止过。 4，技能处于扩张之中 美国学者波兹曼（Neil Postman）在《技能把持：文明向技能降服佩服》一书中将文明分为三类，即工具运用文明、技能统治文明和技能把持文明。在第一类文明中，技能重要是作为中介工具，人们借助通过技能熟悉天下、改造天下，从而创造了天下文明。但在后两类文明中，技能从工具职位走向了一种统治职位乃至是把持职位，成为一种异化的控制气力。技能本应为人类的自由解放而服务,但却成为奴役人类的工具。今世社会，以互联网、人工智能、大数据、区块链等技能为代表的新的技能日新月异地发展，技能的扩张同样带来了一系列新的题目。《将来简史》作者提出了一个发人深省的题目——“比及偶然识但具备高度智能的算法比我们更相识我们本身时,社会、政治和一样平常生存将会有什么变革?” 02 我们生存的期间处在剧变之中 1，社会信息的膨胀化 知识膨胀、信息爆炸是我们这个期间的紧张特性。有人统计，近30年来，人类生产的信息已凌驾已往5000年信息生产的总和，而近10年来出现的创造发明比以往2000年的总和还要多。全天下天天发表的论文达13000～14000篇，每年登记的新专利达70万项。 莫兰指出，人们在知识膨胀、信息爆炸的期间已经无法驾御这些知识和信息，被大量垃圾信息所沉没，面临海量的信息茫然无措，乃至连最狭窄的学科内的专家也不能明白他们范畴中的信息。以是，我们必要防止在信息在失去知识，在知识中失去聪明，陷入有知识无聪明的田地。  2，教诲资源的泛在化 教诲资源泛在化，就是指学校不再是获取知识的唯一场合，知识不再是少数人拥有的东西。随时、随地，线上、线下，大家、到处都可以得到知识。 3，职业活动的快速化 所谓职业活动的快速化，是指一个职业干一辈子的期间已往了。新的职业不停出现，一些行业纷纷退出汗青舞台。在西方发达国家，大概一个人一生均匀有十次以上改变职业的时机。已往学校教诲为职业做预备的如许一种理念和形态，也将发生很深刻的变革。  4，科学技能的赋能化 已往，我们重要是靠本身的大脑在举行学习。如今互联网、人工智能、区块链、大数据等高新技能，都在为教诲赋能。马斯克已经把芯片装在人的大脑里了。将来人的学习方式、认知将会发生非常大的变革。通过认知外包，人的学习本领也会大大加强。传统的以影象和再现知识为重要目的的教诲方法也会发生很大变革。中国教诲部长怀进鹏号令，要以数字化为杠杆，撬动环球教诲厘革。要捉住数字期间机会，聚焦数字资源共建共享，开展教诲数字化协同创新，携手实现教诲包涵、公平和质量的新突破。 5，终身学习的常态化 已往，人们的教诲根本是一次性完成的，从幼儿园、小学到中学、大学，如许一种刻板式的阶段式的学习，将来的学习则是贯穿于整个人生。从一连性的学习走向隔断性的学习，终身化的学习。边工作边学习，在工作中、通过工作学习，隔断性学习等，将会成为学习的新常态。 6，学习内容的个性化 在传统的教诲中，我们的学习是没有选择的，中、小学的教诲内容、教诲时间、空间都是被填满的，门生很少有选择的空间。将来将越来越注意个性化、多样化的需求，满意差别人群的特色必要。 03 教诲的转型发展与将来预测 团结国教科文构造总干事奥德蕾.阿祖莱夸大，我们正面对天气变革、数字化转型，观念南北极分化和错误信息泛滥等庞大挑衅。因此，急迫必要对教诲举行反思，让子孙子女把握须要的知识和技能，并为以后订立新的社会左券奠基底子。她号令国际社会增强互助，“重修相互、与地球以及技能之间的关系”。也就是说，教诲必要新的转型，以面临将来社会的挑衅。  1，从人类中央走向生态中央 天气变革产生的影响已经深入地球的生态体系，也将在将来继承影响地球上的生命。已往我们全部的教诲都是以人为中央，以为人是这个天下唯一最紧张的存在，而新的生态主义夸大人和生态同样紧张，人的生命和其他的生命同样紧张。国外已经把绿色素养与数字素养、认知素养、社会情绪素养作为将来社会的四大护照，我们在教诲过程中怎么更加器重情况、器重生态，这是将来教诲非常紧张的走向。生态多样性、天气变革应该成为学校的焦点课程。我们的学校应该率先成为绿色低碳学校，我们的生存方式也应该随之举行深刻厘革，而我们的西席也要为此做好充实预备。 2，从关注分数走向关注生命 当今社会已是一个科技理性主宰的天下。当下教诲每每注意的是门生认知本领的造就，关注的是门生的分数，门生每每成为担当知识的容器，成为应试的呆板，教诲天下里只见知识而不见生命。 这次疫情也袒露出生命教诲的缺失题目。我们孩子的生命，学校师生的身心康健，正在遭碰到了危急。 这些题目固然有文化的因素，有社会的缘故原由，但教诲对于生命的关注不敷，无疑也是紧张缘故原由之一。将来的教诲要积极拓展生命的长宽高，引导门生欣赏和热爱本身与他人的生命，爱惜生命的存在，期盼生命的优美，体悟生命的意义，而且可以或许把这种生命的关怀和热爱惠及他人、天然，具有人文关怀、民胞物与的胸怀以及宽阔的人类情怀。  3，从民粹主义走向地球故国 我们每个人既有本身的故乡和故国，这是我们的根，是我们的归宿。但是，我们有一个更大的故乡和故国，有一个更深的根，有一个更加根本的归宿，那就是地球。如今社会，交通和通讯变得越来越便捷，经济融合越来越精密，地球已经成为一个真正的“乡村”。我们必须消弭局促的民粹主义头脑，造就“地球故国的意识”，通过教诲，让子女在传承自身良好传统文化的同时，相识和明白其他国家和民族的文化，恭敬文明的多样性。恭敬差别国家人民本身选择的发展门路和生存方式。各美其美，美美与共。 4，从学校中央走向家庭社会 当今已经是大家可学、到处可学、时时可学的学习化期间，家庭教诲、社会教诲的职位更加凸显，父母和社会可以并应该在育人方面发挥更大作用。在传统的育人机制中，学校排在第一的中央职位，实在，家庭与社会教诲的代价意义远远没有得到关注。怎样处置惩罚勤学校教诲与家庭教诲、社会教诲的关系并发挥1+1+1>3的结果，发挥家庭与社会教诲资源的作用，是将来必须特殊加以关注的题目。 04 新教诲实行的思索与探索 针对上述期间配景与转型趋势，新教诲不停在积极探寻新的教诲生态、教诲内容与教诲方式。我们提倡为生命而教，拓展生命 的长宽高；我们提倡建立数码社区，造就信息意识与信息本领；我们提倡家校互助共育，创建学校家庭社会的学习共同体；我们提倡国际明白教诲，造就人类运气共同体意识；我们提倡创建新型学习中央，构建从摇篮与坟墓的终身教诲体系等。这里重点先容几点： 1，教诲的任务——过一种幸福完备的教诲生存 怀特海说，教诲的目标就是引发和引导门生的自我发展之路。要实现这个目标，关键是要记着：门生是有血有肉的人。门生不是悲观的知识吸收器，生硬地灌输知识不大概取得任何有用的教诲结果，只可以或许是劳而无功，乃至扼杀门生的灵性与创造性，让他们失去学习的爱好，成为人云亦云的“呆滞”者。过一种幸福完备的教诲生存，才气够真正资助门生走向自我发展之路。  我们这次论坛的主题之一是积极生理学。实在新教诲实行与积极生理学都是在2000年正式提出，两者有很多不谋而合之处。 新教诲实行关于幸福完备的理念，与积极生理学之父塞利格曼提出的幸福2.0理论中的“flourish life”不谋而合。 新教诲实行的状态论、潜力论和个性论与积极生理学如出一辙。 积极生理学研究发现决定人生幸福的五个要素：积极感情体验、投入地工作和生存、精良的人际关系、故意义和目的、成绩感。新教诲实行从操纵层面，把这些要素落实到“十大举措”中。 新教诲实行把一生有效的12个好风俗，通过每月一事的方式举行推进。这些风俗同时也是积极的品德特质，在塞利格曼看来就是上风特性，又叫积极品格。  马丁塞利格曼(Martin Seligman)和克里斯托弗彼得森(Christopher Peterson)构造了一个由社会学家构成的小组，共同商讨订定出了VIA举措代价的性格上风分类手册，统共有24个上风特性，焦点是聪明、勇气、仁爱、公理、控制和杰出等。我们对比了这24种上风品德与新教诲的12个风俗，具有很大的重合性。 新教诲通过“十大举措”把这些风俗与素养落地生根，具有很强的举措性与实践性。  2，西席的发展——职业认同与专业发展 非常高兴这一次一丹教诲发展奖颁发给了新教诲实行，在颁奖词中对新教诲实行“西席发展模式”旨在办理西席职业疲倦和专业发展的题目给予了很高评价。新教诲西席发展是以职业认同和专业发展为双翼，专业发展以专业阅读、专业写作、专业来往为三大支柱。 3，课程的整合——将来学校成为学习中央 毫无疑问，创建在工业化配景的学校教诲体系，不可以或许顺应信息化社会对于个性化的需求。前几天，麦克劳希尔出书了我的《将来学校》英文版。我在这本书在一个最焦点的头脑就是传统的SCHOOL要让位于LEARING CHENTER，每个中央都有焦点的课程，人们根据选择的课程同时选择多少学习中央。  当下，随着新的知识越来越多，有一些教诲流派是不停把更多内容注入到孩子的生命之中。新教诲则是反其道而行之，在信息期间的知识碎片化配景下，特殊夸大课程的整合。因此我们提出了以生命课程为底子、以真善美课程为主干、以特色课程、劳动课程为增补的体系，发起在课程上举行跨学科的整合，做减法乃至除法，而不是加法更不是乘法，以此过一种幸福完备的教诲生存。 4，阅读与写作——搭建精力的天梯 新教诲以为，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读，则可以或许给种子以优美滋养，并叫醒所其蕴藏的巨大和神奇。新教诲提倡全民阅读与全民写作，主张写作应与阅读并行不悖，相辅相成。假如说新教诲阅读是站在大家的肩膀上前行的话，那么新教诲写作就是站在本身的肩膀上攀升。新教诲盼望通过阅读搭建精力的天梯，通过写作用笔墨搭建发展门路。 新教诲的诞生与发展，和中国教诲的改革是同频共振的，是和中国一线教诲工作者的探索是是融为一体的，也是和天下的教诲发展趋势相顺应的。感谢如许的期间，让我们对教诲的厘革布满想象力，也让我们对教诲的创新布满举措力。 本文根据作者在第五届天下教诲前沿论坛的发言整理，略有删节。 |
